Η εικοσαετία της μεγέθυνσης

     Το ξενοδοχείο Χίλτον (το οποίο εγκαινιάστηκε το 1963) αποτελεί εμβληματικό κτίριο μιας περιόδου έντονης ανάπτυξης της οικονομίας και του τουρισμού.

«Η ελληνική οικονομία μετά το 1950» του Χρυσάφη Ιροδάνογλου, πρώτος τόμος μιας πανοραμικής εικόνας της μεταπολεμικής περιόδου ως τις μέρες μας, αναλύει διεξοδικά την πολιτική των ετών 1950-1973, τις επιτυχίες και το τίμημά της

Καρασαρίνης Μάρκος

TO BHMA, 15.03.2021

Δέκα ερωτήσεις και μια πρόταση περί των γενικευμένων ιδιωτικοποιήσεων

Pioggia al mare, Κάρλο Καρρά, 1929

Του Νίκου Τσούλια

     Μέχρι πρόσφατα εκείνοι που κυρίως ασκούσαν κριτική στο εκπαιδευτικό σύστημα σε ό,τι αφορούσε τα προβλήματα ήταν οι εκπρόσωποι των κοινωνικών φορέων με στόχο πάντα την προώθηση των ζητημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης. Τώρα η εικόνα φαίνεται να αντιστρέφεται.

«Η ηχώ της Ιστορίας είναι η άνοδος του λαϊκισμού»

Δισεγγονή του άγγλου πρωθυπουργού Λόιντ Τζορτζ, η ομότιμη καθηγήτρια Διεθνούς Ιστορίας στην Οξφόρδη και καθηγήτρια Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο του Τορόντο μιλάει στα «ΝΕΑ» λίγο μετά τη συμμετοχή της στο Οικονομικό Φόρουμ των Δελφών

Εφη Φαλίδα

ΤΑ ΝΕΑ, 17 Μαΐου 2021

Νέο νόμισμα: Έρχεται το αντι-δολάριο από τους BRICS

BRICS

17.04.2023

Καψύλης Αλέξανδρος

Βραζιλία, Ρωσία, Ινδία, Κίνα και Νότια Αφρική ετοιμάζουν ένα νέο νόμισμα με στόχο την αντικατάσταση της παγκοσμιοποίησης από ένα διπολικό σύστημα διεθνών συναλλαγών και εμπορίου τον 21ο αιώνα.

Καθώς ο πόλεμος στην Ουκρανία πιστοποιεί και «σφραγίζει» τη νέα διχοτόμηση του πλανήτη, ο υπό διαμόρφωση πόλος του Παγκόσμιου Νότου ή του Ευρασιατικού Μπλοκ, όπως τείνει να ονομαστεί, συντάσσει τις δυνάμεις του και διαμορφώνει θεσμούς που θα του επιτρέψουν να αντεπεξέλθει στο νέο διπολικό σύστημα.

Ταμείο Ανάκαμψης: Μην το χαραμίσουμε σε ασήμαντα μικροέργα

Tο Ταμείο Ανάκαμψης πρέπει επειγόντως να αλλάξει κριτήρια αξιολόγησης για τα επενδυτικά προγράμματα και τους επιχειρηματίες που τα διεκδικούν

Χριστοδουλάκης Νίκος

ΤΟ ΒΗΜΑ, 02.07.2022

Είμαι από εκείνους που πιστεύουν ότι η έγκριση των Ταμείων Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο τον Ιούλιο 2020 αποτέλεσε μια μεγάλη στιγμή τόσο για την πορεία της Ενωσης συνολικά όσο και για τις προοπτικές που άνοιγε σε κάθε χώρα για να μετασχηματιστεί τεχνολογικά με την ψηφιοποίηση και περιβαλλοντικά με την απανθρακοποίηση.

Πόσο επενδύουμε στην εκπαίδευση;

Στράτος Στρατηγάκης

Ακούμε από όλους τους πολιτικούς μας ότι η εκπαίδευση είναι εθνική προτεραιότητα και όλοι θέλουν η εκπαίδευσή μας να είναι πολύ καλή γιατί είναι άμεσα συνδεδεμένη με το μέλλον της χώρας μας

Για να δούμε τι κάνουν στην πράξη για να κάνουν την εκπαίδευσή μας εθνική προτεραιότητα. Πέρα από τις όποιες αλλαγές, που είναι πάρα πολλές και συνήθως αποτυγχάνουν διότι γίνονται βιαστικά, αντιγράφοντας συνήθως αυτά που κάνουν άλλες χώρες, χωρίς μακροπρόθεσμο σχέδιο και χωρίς την απαιτούμενη οργάνωση, που θα εξασφαλίσει την επιτυχία τους υπάρχουν και αντικειμενικές μετρήσεις που δείχνουν κατά πόσο είναι προτεραιότητα ή μόνο λόγια η εκπαίδευση. Πρόκειται για τα χρήματα που δαπανώνται στην εκπαίδευση.

Τα στοιχεία προέρχονται από τον ΟΟΣΑ και αφορούν στο έτος 2019, στο τέλος των μνημονίων, που δημιούργησαν πολλά προβλήματα και στην εκπαίδευση και μείωσαν πολύ τα ποσά που επενδύονταν στην εκπαίδευση. Στο προηγούμενο άρθρο μας είδαμε πως η διακοπή των διορισμών για μία δεκαετία δημιούργησε το πρόβλημα του γερασμένου εκπαιδευτικού προσωπικού. Στον πίνακα βλέπουμε τα χρήματα που επένδυσε το κράτος μας σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης το 2019.

Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση δαπανούμε 7.279 δολάρια ανά μαθητή. Αυτό το ποσό είναι μεγαλύτερο από τα αντίστοιχα ποσά του Μεξικού, Κολομβίας, Τουρκίας, Χιλής, Λετονίας και Λιθουανίας. Όλες οι άλλες χώρες δαπανούν μεγαλύτερα ποσά. Η Πορτογαλία δαπανά 8.992 για την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή 23,53% περισσότερα από εμάς. Και η Πορτογαλία πέρασε από μνημόνια, πιο ήπια από εμάς, αλλά πρόκειται για μία χώρα που πριν 30 χρόνια ήταν πολύ πίσω από εμάς και τώρα είναι πολύ πιο μπροστά μας.

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η Ελλάδα ξοδεύοντας 6.728 δολάρια είναι μπροστά μόνο από το Μεξικό, την Κολομβία, την Τουρκία και τη Χιλή. Όλες οι άλλες χώρες επενδύουν περισσότερα από εμάς, με το μέσο όρο των 22 χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης να ξοδεύει 11.673 δολάρια, δηλαδή 73,49% περισσότερα από εμάς. Η Πορτογαλία με 11.162 βρίσκεται ελάχιστα κάτω από το μέσο όρο. Οι πρώην Ανατολικές χώρες, που είδαν τα πάντα να γκρεμίζονται γύρω τους πριν 30 χρόνια κατάφεραν και επενδύουν περισσότερα από εμάς στην εκπαίδευση. Η Τσεχία, για παράδειγμα, επενδύει 12.357 δολάρια για κάθε μαθητή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ποσό σχεδόν διπλάσιο από το αντίστοιχο δικό μας.

Στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ποσό ανά φοιτητή είναι εξαιρετικά χαμηλό. Η στήλη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χωρίς R&D είναι αυτή που μας ενδιαφέρει, καθώς η έρευνα έχει δοθεί σε άλλο Υπουργείο, αλλά εμάς μας ενδιαφέρει η Εκπαίδευση. Το ποσό των 2.538 δολαρίων είναι πολύ χαμηλό διότι προσμετρώνται και οι λιμνάζοντες φοιτητές, που είναι λίγο περισσότεροι από τους ενεργούς Το πραγματικό ποσό είναι διπλάσιο δηλαδή λίγο πάνω από 5.000 δολάρια. Και αυτό το ποσό, όμως, είναι το μικρότερο στον κόσμο, αφού το Μεξικό που είναι η δεύτερη χώρα στον κόσμο που επενδύει τα λιγότερα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ξοδεύει 6.272 δολάρια για κάθε φοιτητή. Ο μέσος όρος της ΕΕ των 22 είναι 11.301 δολάρια, υπερδιπλάσιο από τα 5.000 δολάρια, που εκτιμούμε ότι είναι το δικό μας κόστος ανά φοιτητή.

Εκπαίδευση χωρίς λεφτά, λοιπόν, είναι το μότο μας ως χώρα. Γι’ αυτό τα σχολεία μας έχουν σοβάδες που πέφτουν, τουαλέτες τριτοκοσμικές, δεν έχουν γραμματείες και βοηθητικό προσωπικό. Η αλήθεια είναι ότι δεν επενδύαμε ποτέ στην Εκπαίδευση. Ήρθαν και τα μνημόνια και μειώθηκαν ακόμη περισσότερο τα χρήματα. Ας αντιληφθούμε οριστικά ότι Εκπαίδευση χωρίς χρήματα δε γίνεται. Φυσικά δεν είναι μόνο τα χρήματα, διότι υπάρχει περίπτωση να ξοδέψει κάποια χώρα πολλά χρήματα και να μην έχει αποτέλεσμα. Αλλά χωρίς χρήματα είναι αδύνατο να έχεις αποτέλεσμα.

Πώς, λοιπόν, τα καταφέρνουμε και ενώ είμαστε τελευταίοι σε επενδύσεις δεν είμαστε τελευταίοι σε επιδόσεις; Μήπως είμαστε πανέξυπνοι ως λαός; Όχι φυσικά απλά τα έξοδα για την Εκπαίδευση είναι 50-50 στη χώρα μας. Οι γονείς πληρώνουν αδρά για να καλύψουν όλα αυτά που δεν κάνει το κράτος μας, ως οφείλει. Παιδικοί σταθμοί, ιδιωτικά νηπιαγωγεία και γενικότερα σχολεία, σχολές χορού, εργαστήρια δημιουργικής απασχόλησης, γυμναστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών και φροντιστήρια καλύπτουν αυτά που θα έπρεπε να παρέχει το κράτος και δεν το κάνει.

Το αποτέλεσμα είναι ότι τα παιδιά μας κουράζονται πολύ, όλοι λένε ότι είναι οι σκληρότερα εργαζόμενοι. Οι επιδόσεις των μαθητών μας είναι πολύ καλύτερες από αυτό που θα περίμενε κανείς από τις επενδύσεις που κάνει το κράτος μας  στην Εκπαίδευση διότι οι γονείς πληρώνουν αδρά για να καλύψουν τα κενά της έλλειψης επενδύσεων.

Δαπάνες ανά μαθητή το 2019
	Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση	Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση	Τριτοβάθμια Εκπαίδευση	Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χωρίς R&D	Πρωτοβάθμια έως τριτοβάθμια χωρίς R&D
Αυστραλία	11340	14120	20625	13981	12822
Αυστρία	13299	16883	21329	15533	15423
Βέλγιο	11720	15007	21082	13760	13605
Γαλλία	9312	13475	18136	12731	11934
Γερμανία	10622	14390	19608	11148	12770
Δανία	12273	12594	21658	9841	11850
Ελλάδα	7279	6728	4192	2538	5399
Εσθονία	9384	8462	16752	10222	9226
Ηνωμένο Βασίλειο	11936	13041	29688	23884	14460
ΗΠΑ	13780	15538	35347	31254	18450
Ιαπωνία	9379	11493	19504
Ιρλανδία	8687	10383	16997	11541	10215
Ισλανδία	14304	15091	16610
Ισπανία	8580	10706	14237	10681	9904
Ισραήλ	9452	9410	12683	9008	9303
Ιταλία	10570	10558	12177	8101	10045
Καναδάς	10570	14564	22335	22335	14391
Κολομβία	3729	3744	4601
Κορέα	13341	17078	11287	8876	12968
Λετονία	6865	7889	12186	9268	7821
Λιθουανία	7095	7227	11039	7851	7403
Λουξεμβούργο	22203	24736	51978	30063	23957
Μεξικό	2977	2890	7341	6272	3421
Μέσος όρος ΕΕ22	10141	11673	17670	11301	11010
Μέσος όρος ΟΟΣΑ	9923	11400	17559	12486	11087
Νέα Ζηλανδία	7578	9336	18641	14742	9548
Νορβηγία	15334	16192	25019	15558	15762
Ολλανδία	10150	14902	20889	13299	12970
Ουγγαρία	8262	7827	12107	9269	8257
Πολωνία	8949	8689	12912	8978	8784
Πορτογαλία	8992	11162	11858	8838	9898
Σλοβακία	7972	7458	12749	10033	8042
Σλοβενία	9562	10160	15267	11873	10224
Σουηδία	13234	13311	26046	12084	13014
Τουρκία	4400	5110	9455	7641	5402
Τσεχία	7520	12357	17411	11329	10484
Φινλανδία	10576	11894	18129	9635	11006
Χιλή	6018	5997	10253	9872	7128
Πηγή: ΟΟΣΑ Επεξεργασία: Στράτος Στρατηγάκης

Πηγή: naftemporiki.gr

Ευάγγελος Βενιζέλος: Εκδοχές πολέμου 2009-2022

in.gr, 21 Ιουλίου 2022,

Οι «Εκδοχές πολέμου 2009-2022» έχουν ως κορμό την πλήρη και συστηματική αφήγηση του Ευάγγελου Βενιζέλου για την περίοδο της οικονομικής κρίσης, για τη δεκαετία των μνημονίων 2009-2019.

Τέσσερα σενάρια για το μέλλον της παγκοσμιοποίησης

Τάνια Μποζανίνου

in.gr, 2 Ιουνίου 2022

Τι προέβλεψε το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ – Οι προκλήσεις της ενσωμάτωσης και αλληλοσύνδεσης των οικονομιών και οι κίνδυνοι του κατακερματισμού και της απομόνωσης

Τέσσερα σενάρια για το μέλλον της παγκοσμιοποίησης βλέπει το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ, το καθένα ανάλογα με το αν θα ενσωματωθούν ή θα απομακρυνθούν τόσο οι πραγματικές όσο και οι ψηφιακές οικονομίες των κρατών.

Το πανεπιστήμιο ως αντίσταση

Το αίτημα να ξαναστοχαστούμε το πανεπιστήμιο ως χώρο αντίστασης και τη γνώση ως πρακτική κριτικής και χειραφέτησης διατηρεί την επικαιρότητά του.

Παναγιώτης Σωτήρης

in. gr

3 Δεκεμβρίου 2020

Ηταν τον Ιούνιο του 1999 όταν ο Ζακ Ντεριντά, μιλώντας στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, το οποίο τον αναγόρευε σε επίτιμο διδάκτορα, θα διαλέξει ως θέμα της πυκνής ομιλίας του, που συνέπεσε με τον εν εξελίξει ακόμη τότε πόλεμο στο Κόσοβο, να μιλήσει για το πανεπιστήμιο και τον ρόλο του μέσα στον σύγχρονο κόσμο.

Δημοσκόπηση Mega – Κυριαρχία ΝΔ, αλλά με προβλήματα – Αδύναμος ο ΣΥΡΙΖΑ, μεγάλη άνοδος ΚΙΝΑΛ

Βασίλης Σ. Κανέλλης

in.gr, 20 Ιανουαρίου 2022

Δημοσκόπηση της Metron Analysis για το κεντρικό δελτίο ειδήσεων του Mega με τη Ράνια Τζίμα

Επιβεβαιώνει την ανατροπή του πολιτικού σκηνικού, με τη δημιουργία ενός τρίτου, ισχυρού πόλου, αυτού του Κινήματος Αλλαγής – ΠΑΣΟΚ, η νέα δημοσκόπηση της Metron Analysis.

Βασικό εισόδημα 1.200 ευρώ για όλους;

Προς το παρόν αυτό αφορά τους 122 συμμετέχοντες σε πιλοτικό πρόγραμμα που ξεκίνησε στη Γερμανία. Ένα επιστημονικό και κοινωνικό πείραμα με ενδιαφέρουσες προεκτάσεις.

in.gr

22 Ιουνίου 2021

Πάνω από δύο εκατομμύρια άνθρωποι υπέβαλαν αίτηση, 122 επελέγησαν. Από την 1η Ιουνίου οι συμμετέχοντες μπορούν να λαμβάνουν 1200 ευρώ κάθε μήνα για τρία χρόνια. Δεν πρόκειται για νέο νόμο, αλλά για ένα πιλοτικό πρόγραμμα, που στόχο έχει τη διερεύνηση της επίδρασης ενός άνευ όρων βασικού εισοδήματος στα άτομα που το λαμβάνουν.

Να μην αλωθεί το σχολείο από την αγορά!

4ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης

(Καλό ή αποτελεσματικό σχολείο; – γ μέρος)

Της Κάτιας Μπαλτζάκη και του Νίκου Τσούλια

     Σε προηγούμενα σχετικά άρθρα μας παρουσιάστηκε η άποψη ότι ένα από τα κρίσιμα σημεία του εκπαιδευτικού διαλόγου που αφορά τους όρους «αποτελεσματικότητα», «λογοδοσία» και «αποδοτικότητα» είναι η προσφυγή στην εκπαιδευτική έρευνα προκειμένου μέσα από ένα πρίσμα καθαρά επιστημονικό να επανέλθουμε στην ανάλυση των παραπάνω όρων.