Εκπαιδευτικό κίνημα και αυτοδιοίκηση: σχέση ελέγχου ή σχέση συνεργασίας;

Full moon, Paul Klee, 1919

 

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Δύο σημαντικοί κοινωνικοί θεσμοί, η εκπαίδευση και η αυτοδιοίκηση δεν έχουν βρει ένα κοινό τόπο για μια δημιουργική συνεξέλιξη, για μια πιο ελπιδοφόρα προοπτική. Έχουν μάλιστα απόκλιση σε βασικούς στόχους.

Έξαρση των κρουσμάτων βίας, σχολικού εκφοβισμού, έκνομων μαθητικών ενεργειών: Η Πολιτεία ακούει;

 

Του Παντελή Γαλίτη

 

Τα φαινόμενα βίας μεταξύ μαθητών/τριών, καθώς και οι έκνομες συμπεριφορές (χρήση απαγορευμένων ουσιών, ακόμη και μέσα σε σχολικούς χώρους εν ώρα λειτουργίας των σχολικών μονάδων) έχουν ενταθεί.

Εκπαίδευση και νοηματοδότηση του βίου

 

 

του Σπύρου Βαζούρα

 

Στο επίπεδο της επιστημολογίας της γνώσης μια σημαντική διάκριση των εννοιών και των οντοτήτων υφίσταται με βάση το κριτήριο της φύσης της αξίας τους, δηλαδή αν διαθέτουν μια εγγενή, εσωτερική και έμφυτη αξία ή παρουσιάζουν μια εργαλειακή, λειτουργική και χρηστική αξία.

Τα Θρανία της Άνοιξης

Three children with dog, Sofonisba Anguissola, 1590

 

Γράφει ο Χαράλαμπος Μπαλτάς*

 

Ο Χαράλαμπος Μπαλτάς είναι δάσκαλος στο 35^ο Δημοτικό Σχολείο Εξαρχείων και μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας «Το Σκασιαρχείο»

Η παιδαγωγική Freinet της γειτονικής μας Ιταλίας είναι σχεδόν άγνωστη. Παρά το γεγονός ότι αυτή η χώρα είναι γνώριμη από μεταφράσεις πολλών βιβλίων που αφορούν την λογοτεχνία, τη φιλοσοφία, την πολιτική, το θέατρο και την κίνηση ιδεών, ωστόσο η παιδαγωγική που βασίζεται στις ιδέες του Freinet σχεδόν απουσιάζει.

Εμείς, η πατρίδα μας και η 28η Οκτωβρίου 1940 (α)

 

Του Νίκου Τσούλια

      Είναι γνωστή η άποψη ότι οι συνθήκες κάνουν συχνά τον άνθρωπο, δείχνουν τις αρετές του και τον ηρωισμό του αλλά και την ανηθικότητά του και την βαρβαρότητά του. Αλλά, από την άλλη πλευρά, ο άνθρωπος και η κοινωνία του δεν είναι εν πολλοίς οι δημιουργοί των συνθηκών τους ή, και έτι περαιτέρω, «υποκειμενικότητα» και «αντικειμενικότητα» δεν αλληλοσυναρτώνται πάντα σε μια ισχυρή και πολυσύνθετη σχέση και δεν μπορούν να διαχωρίζονται;

Οι επιδόσεις των μαθητών και οι "σωτήρες" του εκπαιδευτικού συστήματος

Farm Along The Canal, Cornelis Vreedenburgh

 

 

Χρήστος Κάτσικας

"Οι μαθητές μας στο Λύκειο «οικοδομούν» τη γνώση τους στο τρίγωνο «σχολείο-φροντιστήριο-ιδιαίτερο», «ροκανίζουν» την εφηβεία τους με «γερμανικά ωράρια» ασκήσεων και εξετάσεων, μπαζώνουν τον οικογενειακό προϋπολογισμό με φροντιστηριακά έξοδα της τάξης των 3.000 ευρώ τον χρόνο, και όμως δεν μαθαίνουν".

Ταπεινές, σημαντικές εκπαιδευτικές στιγμές μου (β)

Γιάννενα, στο νησί της λίμνης – όλα όμορφα, Δεκέμβριος 2016

 

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Έχουμε ψυχική και συναισθηματική ανάγκη να δημιουργούμε ξεχωριστά γεγονότα στη ζωή μας, όχι μόνο γιατί η έννοια της καθημερινότητας δημιουργεί και μια όψη ισοπέδωσης του βίου μας αλλά και γιατί αυτά τα γεγονότα αναδεικνύονται ως τροφοδότες ελπίδας και δύναμης για τη βελτίωση του προσωπικού μας κόσμου και του περίγυρού μας.