Διδάσκοντας σε δύσκολους καιρούς- Από την τηλεκπαίδευση στις Πανελλήνιες

   Με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των Πανελληνίων και των βάσεων, κλείνει άλλο ένα εκπαιδευτικό έτος εν καιρώ πανδημίας. Η εκπαιδευτική κοινότητα κάνει τον απολογισμό μιας περιόδου γεμάτης προκλήσεις, πειραματισμούς, αλλά και δημιουργία.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ 2022

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΑΤΣΟΜΗΤΡΟΣ

30 ΙΟΥΛΙΟΥ 2022

«Είναι άσχημο να μην βλέπεις τα πρόσωπα των παιδιών. Δεν ξέρεις τι σκέφτονται, αν έχουν απορίες, αν έχουν καταλάβει κάτι. Τουλάχιστον φέτος ήμασταν όλοι εδώ».

Η Σοφία Κ., φιλόλογος σε νησί, περιγράφει με ένα μείγμα συγκίνησης και ανακούφισης την εμπειρία της από μια πρωτόγνωρη δοκιμασία: να κάνει μάθημα σε μια τάξη γεμάτη από πρόσωπα με μάσκες. Μια εικόνα που, όπως λέει, αν της την περιέγραφαν πριν από λίγα χρόνια θα νόμιζε ότι πρόκειται για ταινία επιστημονικής φαντασίας.

Ο αριστούχος Ιρανός πρόσφυγας στην «Κ»: «Είναι η δεύτερη πιο ωραία μέρα της ζωής μου, η πρώτη όταν πήραμε το άσυλο»

Ο 19χρονος που αρίστευσε στις φετινές πανελλαδικές μιλάει στην «Κ» για το ταξίδι από το Ιράν στη Μόρια, περιγράφει τη δύσκολη καθημερινότητα στο νησί και αποκαλύπτει τα όνειρά του για το μέλλον

0 19χρονος αριστούχος Κουρός Νουρμοχαμαντί Μπαϊγκί σε επίσκεψη του στη Αθήνα |φωτ.: του ιδίου

Δήμητρα Τριανταφύλλου

Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 28.06.2022

Ο Κουρός Νουρμοχαμαντί Μπαϊγκί είναι ένας 19χρονος αριστούχος μαθητής στο Πρότυπο Λύκειο Μυτιλήνης, ο οποίος σήμερα έχει καταπλήξει με το κατόρθωμά του όχι μόνο το νησί της Λέσβου αλλά ολόκληρη την Ελλάδα.

Θα τελειώσουμε ποτέ με το σύστημα πρόσβασης;

Εθνικό Απολυτήριο ή κάθε χρόνο τα ίδια και τα ίδια;

Του Νίκου Τσούλια

     Εδώ και περίπου μισό αιώνα (!) οι συζητήσεις μας για την εκπαίδευση περιστρέφονται σε σημαντικό βαθμό γύρω από το σύστημα πρόσβασης των μαθητών στο πανεπιστήμιο.

     Έχει μετασχηματιστεί από απλό εκπαιδευτικό θέμα σε μείζον πολιτικό, κοινωνικό ακόμα και εθνικό πρόβλημα. Κάθε χρόνο και σχεδόν για ολόκληρη τη χρονιά και ιδιαίτερα πριν τις πανελλαδικές και μετά τα αποτελέσματα των πανελλαδικών όλοι έχουμε το βλέμμα μας εδώ! Κάθε εκπαιδευτική χρονιά αρχίζει και τελειώνει με βασικό θέμα συζήτησης τις πανελλαδικές εξετάσεις και το σύστημα πρόσβασης.

ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΛΥΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΑΕΙ

Του Νίκου Τσούλια

     Η πολιτική επιλογή της Ν.Δ. για αποκλεισμό μεγάλου μέρους των υποψηφίων μαθητών από την πρόσβασή τους στα Πανεπιστήμια με την εφαρμογή αυτής της πολιτικής στη μέση της χρονιάς ανατρέπει τους σχεδιασμούς χιλιάδων μαθητών και των οικογενειών τους – σχεδιασμούς ζωής, δύο χρόνων σκληρής προετοιμασίας και οικονομικής αφαίμαξης και μάλιστα σε περίοδο συνεχιζόμενης κρίσης.

Αδιέξοδο του συστήματος πρόσβασης στα πανεπιστήμια από την πρώτη του εφαρμογή!

ΚΙΝΗΜΑ ΑΛΛΑΓΗΣ

Αθήνα, 28 Αυγούστου 2021

     Τα τελικά αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων κατέδειξαν το αδιέξοδο του συστήματος πρόσβασης από την πρώτη του εφαρμογή. Πολλοί υποψήφιοι, που έγραψαν καλά ή σχετικά καλά, βρίσκονται εκτός πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, ενώ παράλληλα παραμένουν πολλές κενές θέσεις.

Ιερές Πανελλήνιες

Του Θόδωρου Χατζηπαντελή

Καθηγητή του Α.Π.Θ.

Ολοκληρώνονται σιγά-σιγά οι ιερές εξετάσεις. Αυτονόητα εύχομαι σε όλους και όλες να πετύχουν όποιο στόχο έχουν και να μπορέσουν ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα να συνεχίσουν την πορεία τους προς το μέλλον. Θα δούμε τους αριθμούς όταν υπάρξουν. Πόσοι έδωσαν, ποιος είναι ο μέσος όρος, πόσο είναι το 80%, ποιο ποσοστό θέσεων καλύφθηκε σε κάθε τμήμα, τι θα γίνει κλπ.

Συνεχίζουμε να στηρίζουμε τον αγώνα των μαθητών και των μαθητριών μας

Ο.Λ.Μ.Ε.

Αθήνα, 15/06/2021

Συνεχίζουμε να στηρίζουμε τον αγώνα των μαθητών και των μαθητριών μας

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Όλο το διάστημα της πανδημίας οι εκπαιδευτικοί στηρίξαμε με όλες μας τις δυνάμεις τους μαθητές και τις μαθήτριές μας σε αυτές τις πρωτόγνωρες συνθήκες. Παρά τα τεράστια προβλήματα (υγειονομικές συνθήκες, έλλειψη τεχνολογικού εξοπλισμού, αποκλεισμό μαθητών από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, έλλειψη επιμόρφωσης για εξ αποστάσεως διδασκαλία, παραβίαση εργασιακού ωραρίου, εμπορευματοποίηση των προσωπικών μας δεδομένων κλπ) -τα οποία το ΔΣ της ΟΛΜΕ από την πρώτη στιγμή ανέδειξε καταθέτοντας μάλιστα επανειλημμένως προτάσεις επίλυσής τους- καλέσαμε ως Ομοσπονδία όλα τα μέλη μας να συμμετάσχουν στην τηλεκπαίδευση προκειμένου να σταθούμε δίπλα στους μαθητές και τις μαθήτριές μας.

Δημιουργώντας τους “δικούς σας καιρούς”

Του Νίκου Τσούλια

Γραμματέα του Τομέα Παιδείας του Κινήματος Αλλαγής

Αγαπητές μαθήτριες, αγαπητοί μαθητές,

Σας εύχομαι «καλή επιτυχία» στις πανελλαδικές εξετάσεις. Να διαγωνιστείτε με αυτοπεποίθηση και με εμπιστοσύνη στις πνευματικές σας δυνάμεις.

Ντροπή κ. Κεραμέως !

Aleksander Deineka (1899-1969), Κοπέλα που διαβάζει

Άγγελος Τζίτζιρας

Μπορεί κάποια άτομα, που θα διαβάσουν τον τίτλο αυτό, να τον θεωρήσουν ίσως ακραίο ή λαϊκίστικο, αλλά με τις αλλαγές της τελευταίας στιγμής του Υπουργείου Παιδείας δεν μπορεί να χαρακτηριστεί κάπως αλλιώς. Με υπουργούς παιδείας, οι οποίοι είναι ικανοί να φέρουν αλλαγές και μια εβδομάδα πριν τις πανελλήνιες, δεν μπορώ να σκεφτώ κάποια άλλη λέξη.

Μπορεί η Ν.Δ. να αποκλείσει το ένα τρίτο των υποψηφίων από το πανεπιστήμιο;

Ένα ακόμα βήμα αποδόμησης της δημόσιας παιδείας

Του Νίκου Τσούλια

Γραμματέα του Τομέα Παιδείας του Κινήματος Αλλαγής

     Η κυβέρνηση της Ν.Δ. έχει διαμορφώσει ένα ολόκληρο σχέδιο νεοφιλελευθερισμού και εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης και εκτυλίσσει το σχέδιό της με συνέπεια – και έτσι πρέπει να προσεγγίζουμε τις επιμέρους εκπαιδευτικές πολιτικές του ΥΠΑΙΘ.

Προτάσεις για την εκλογίκευση των Πανελλαδικών εξετάσεων

Μπορούμε να συζητήσουμε για τη «μεγάλη εικόνα» τους, την ουσιαστική εικόνα της εκπαίδευσης;

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων αν μελετηθούν συστηματικά, μπορούν να συνεργήσουν στη διακρίβωση των προβλημάτων της εκπαίδευσης και κατά συνέπεια στη λήψη των απαραίτητων μέτρων.

Δεν υπάρχει Εξεταστικό πρόβλημα, είναι Εκπαιδευτικό!

 

 

Ποια είναι τα πραγματικά προβλήματα των Πανελλαδικών εξετάσεων;

Του Νίκου Τσούλια

     Αν εφαρμόσουμε μια συνηθισμένη μεθοδολογία στην οποία συνήθως αρεσκόμαστε – δηλαδή να συγκρίνουμε τα εκπαιδευτικά μας ζητήματα με τα αντίστοιχα άλλων ευρωπαϊκών χωρών – και δεχτούμε ότι το ποσοστό των αποφοίτων του λυκείου μας που δίνει εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο δεν είναι περί το 85% που είναι για την Ελλάδα αλλά στο 50% που είναι αλλού (και στην Ευρώπη) και με δεδομένο ότι την πρόσβαση την επιζητεί μάλλον το υψηλότερο βαθμολογικά τμήμα των μαθητών, τότε η όλη συζήτηση για τις βάσεις αποκτά άλλα χαρακτηριστικά και προφανώς θα είχαμε πολύ υψηλότερες βάσεις.