Αρχείο
Νέο νόμισμα: Έρχεται το αντι-δολάριο από τους BRICS
BRICS
17.04.2023
Καψύλης Αλέξανδρος
Βραζιλία, Ρωσία, Ινδία, Κίνα και Νότια Αφρική ετοιμάζουν ένα νέο νόμισμα με στόχο την αντικατάσταση της παγκοσμιοποίησης από ένα διπολικό σύστημα διεθνών συναλλαγών και εμπορίου τον 21ο αιώνα.
Καθώς ο πόλεμος στην Ουκρανία πιστοποιεί και «σφραγίζει» τη νέα διχοτόμηση του πλανήτη, ο υπό διαμόρφωση πόλος του Παγκόσμιου Νότου ή του Ευρασιατικού Μπλοκ, όπως τείνει να ονομαστεί, συντάσσει τις δυνάμεις του και διαμορφώνει θεσμούς που θα του επιτρέψουν να αντεπεξέλθει στο νέο διπολικό σύστημα.
Ταμείο Ανάκαμψης: Μην το χαραμίσουμε σε ασήμαντα μικροέργα
Tο Ταμείο Ανάκαμψης πρέπει επειγόντως να αλλάξει κριτήρια αξιολόγησης για τα επενδυτικά προγράμματα και τους επιχειρηματίες που τα διεκδικούν
Χριστοδουλάκης Νίκος
ΤΟ ΒΗΜΑ, 02.07.2022
Είμαι από εκείνους που πιστεύουν ότι η έγκριση των Ταμείων Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας από το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο τον Ιούλιο 2020 αποτέλεσε μια μεγάλη στιγμή τόσο για την πορεία της Ενωσης συνολικά όσο και για τις προοπτικές που άνοιγε σε κάθε χώρα για να μετασχηματιστεί τεχνολογικά με την ψηφιοποίηση και περιβαλλοντικά με την απανθρακοποίηση.
Πόσο επενδύουμε στην εκπαίδευση;
Στράτος Στρατηγάκης
Ακούμε από όλους τους πολιτικούς μας ότι η εκπαίδευση είναι εθνική προτεραιότητα και όλοι θέλουν η εκπαίδευσή μας να είναι πολύ καλή γιατί είναι άμεσα συνδεδεμένη με το μέλλον της χώρας μας
Για να δούμε τι κάνουν στην πράξη για να κάνουν την εκπαίδευσή μας εθνική προτεραιότητα. Πέρα από τις όποιες αλλαγές, που είναι πάρα πολλές και συνήθως αποτυγχάνουν διότι γίνονται βιαστικά, αντιγράφοντας συνήθως αυτά που κάνουν άλλες χώρες, χωρίς μακροπρόθεσμο σχέδιο και χωρίς την απαιτούμενη οργάνωση, που θα εξασφαλίσει την επιτυχία τους υπάρχουν και αντικειμενικές μετρήσεις που δείχνουν κατά πόσο είναι προτεραιότητα ή μόνο λόγια η εκπαίδευση. Πρόκειται για τα χρήματα που δαπανώνται στην εκπαίδευση.
Τα στοιχεία προέρχονται από τον ΟΟΣΑ και αφορούν στο έτος 2019, στο τέλος των μνημονίων, που δημιούργησαν πολλά προβλήματα και στην εκπαίδευση και μείωσαν πολύ τα ποσά που επενδύονταν στην εκπαίδευση. Στο προηγούμενο άρθρο μας είδαμε πως η διακοπή των διορισμών για μία δεκαετία δημιούργησε το πρόβλημα του γερασμένου εκπαιδευτικού προσωπικού. Στον πίνακα βλέπουμε τα χρήματα που επένδυσε το κράτος μας σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης το 2019.
Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση δαπανούμε 7.279 δολάρια ανά μαθητή. Αυτό το ποσό είναι μεγαλύτερο από τα αντίστοιχα ποσά του Μεξικού, Κολομβίας, Τουρκίας, Χιλής, Λετονίας και Λιθουανίας. Όλες οι άλλες χώρες δαπανούν μεγαλύτερα ποσά. Η Πορτογαλία δαπανά 8.992 για την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή 23,53% περισσότερα από εμάς. Και η Πορτογαλία πέρασε από μνημόνια, πιο ήπια από εμάς, αλλά πρόκειται για μία χώρα που πριν 30 χρόνια ήταν πολύ πίσω από εμάς και τώρα είναι πολύ πιο μπροστά μας.
Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η Ελλάδα ξοδεύοντας 6.728 δολάρια είναι μπροστά μόνο από το Μεξικό, την Κολομβία, την Τουρκία και τη Χιλή. Όλες οι άλλες χώρες επενδύουν περισσότερα από εμάς, με το μέσο όρο των 22 χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης να ξοδεύει 11.673 δολάρια, δηλαδή 73,49% περισσότερα από εμάς. Η Πορτογαλία με 11.162 βρίσκεται ελάχιστα κάτω από το μέσο όρο. Οι πρώην Ανατολικές χώρες, που είδαν τα πάντα να γκρεμίζονται γύρω τους πριν 30 χρόνια κατάφεραν και επενδύουν περισσότερα από εμάς στην εκπαίδευση. Η Τσεχία, για παράδειγμα, επενδύει 12.357 δολάρια για κάθε μαθητή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ποσό σχεδόν διπλάσιο από το αντίστοιχο δικό μας.
Στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ποσό ανά φοιτητή είναι εξαιρετικά χαμηλό. Η στήλη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χωρίς R&D είναι αυτή που μας ενδιαφέρει, καθώς η έρευνα έχει δοθεί σε άλλο Υπουργείο, αλλά εμάς μας ενδιαφέρει η Εκπαίδευση. Το ποσό των 2.538 δολαρίων είναι πολύ χαμηλό διότι προσμετρώνται και οι λιμνάζοντες φοιτητές, που είναι λίγο περισσότεροι από τους ενεργούς Το πραγματικό ποσό είναι διπλάσιο δηλαδή λίγο πάνω από 5.000 δολάρια. Και αυτό το ποσό, όμως, είναι το μικρότερο στον κόσμο, αφού το Μεξικό που είναι η δεύτερη χώρα στον κόσμο που επενδύει τα λιγότερα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ξοδεύει 6.272 δολάρια για κάθε φοιτητή. Ο μέσος όρος της ΕΕ των 22 είναι 11.301 δολάρια, υπερδιπλάσιο από τα 5.000 δολάρια, που εκτιμούμε ότι είναι το δικό μας κόστος ανά φοιτητή.
Εκπαίδευση χωρίς λεφτά, λοιπόν, είναι το μότο μας ως χώρα. Γι’ αυτό τα σχολεία μας έχουν σοβάδες που πέφτουν, τουαλέτες τριτοκοσμικές, δεν έχουν γραμματείες και βοηθητικό προσωπικό. Η αλήθεια είναι ότι δεν επενδύαμε ποτέ στην Εκπαίδευση. Ήρθαν και τα μνημόνια και μειώθηκαν ακόμη περισσότερο τα χρήματα. Ας αντιληφθούμε οριστικά ότι Εκπαίδευση χωρίς χρήματα δε γίνεται. Φυσικά δεν είναι μόνο τα χρήματα, διότι υπάρχει περίπτωση να ξοδέψει κάποια χώρα πολλά χρήματα και να μην έχει αποτέλεσμα. Αλλά χωρίς χρήματα είναι αδύνατο να έχεις αποτέλεσμα.
Πώς, λοιπόν, τα καταφέρνουμε και ενώ είμαστε τελευταίοι σε επενδύσεις δεν είμαστε τελευταίοι σε επιδόσεις; Μήπως είμαστε πανέξυπνοι ως λαός; Όχι φυσικά απλά τα έξοδα για την Εκπαίδευση είναι 50-50 στη χώρα μας. Οι γονείς πληρώνουν αδρά για να καλύψουν όλα αυτά που δεν κάνει το κράτος μας, ως οφείλει. Παιδικοί σταθμοί, ιδιωτικά νηπιαγωγεία και γενικότερα σχολεία, σχολές χορού, εργαστήρια δημιουργικής απασχόλησης, γυμναστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών και φροντιστήρια καλύπτουν αυτά που θα έπρεπε να παρέχει το κράτος και δεν το κάνει.
Το αποτέλεσμα είναι ότι τα παιδιά μας κουράζονται πολύ, όλοι λένε ότι είναι οι σκληρότερα εργαζόμενοι. Οι επιδόσεις των μαθητών μας είναι πολύ καλύτερες από αυτό που θα περίμενε κανείς από τις επενδύσεις που κάνει το κράτος μας στην Εκπαίδευση διότι οι γονείς πληρώνουν αδρά για να καλύψουν τα κενά της έλλειψης επενδύσεων.
Δαπάνες ανά μαθητή το 2019 | |||||
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Τριτοβάθμια Εκπαίδευση | Τριτοβάθμια Εκπαίδευση χωρίς R&D | Πρωτοβάθμια έως τριτοβάθμια χωρίς R&D | |
Αυστραλία | 11340 | 14120 | 20625 | 13981 | 12822 |
Αυστρία | 13299 | 16883 | 21329 | 15533 | 15423 |
Βέλγιο | 11720 | 15007 | 21082 | 13760 | 13605 |
Γαλλία | 9312 | 13475 | 18136 | 12731 | 11934 |
Γερμανία | 10622 | 14390 | 19608 | 11148 | 12770 |
Δανία | 12273 | 12594 | 21658 | 9841 | 11850 |
Ελλάδα | 7279 | 6728 | 4192 | 2538 | 5399 |
Εσθονία | 9384 | 8462 | 16752 | 10222 | 9226 |
Ηνωμένο Βασίλειο | 11936 | 13041 | 29688 | 23884 | 14460 |
ΗΠΑ | 13780 | 15538 | 35347 | 31254 | 18450 |
Ιαπωνία | 9379 | 11493 | 19504 | ||
Ιρλανδία | 8687 | 10383 | 16997 | 11541 | 10215 |
Ισλανδία | 14304 | 15091 | 16610 | ||
Ισπανία | 8580 | 10706 | 14237 | 10681 | 9904 |
Ισραήλ | 9452 | 9410 | 12683 | 9008 | 9303 |
Ιταλία | 10570 | 10558 | 12177 | 8101 | 10045 |
Καναδάς | 10570 | 14564 | 22335 | 22335 | 14391 |
Κολομβία | 3729 | 3744 | 4601 | ||
Κορέα | 13341 | 17078 | 11287 | 8876 | 12968 |
Λετονία | 6865 | 7889 | 12186 | 9268 | 7821 |
Λιθουανία | 7095 | 7227 | 11039 | 7851 | 7403 |
Λουξεμβούργο | 22203 | 24736 | 51978 | 30063 | 23957 |
Μεξικό | 2977 | 2890 | 7341 | 6272 | 3421 |
Μέσος όρος ΕΕ22 | 10141 | 11673 | 17670 | 11301 | 11010 |
Μέσος όρος ΟΟΣΑ | 9923 | 11400 | 17559 | 12486 | 11087 |
Νέα Ζηλανδία | 7578 | 9336 | 18641 | 14742 | 9548 |
Νορβηγία | 15334 | 16192 | 25019 | 15558 | 15762 |
Ολλανδία | 10150 | 14902 | 20889 | 13299 | 12970 |
Ουγγαρία | 8262 | 7827 | 12107 | 9269 | 8257 |
Πολωνία | 8949 | 8689 | 12912 | 8978 | 8784 |
Πορτογαλία | 8992 | 11162 | 11858 | 8838 | 9898 |
Σλοβακία | 7972 | 7458 | 12749 | 10033 | 8042 |
Σλοβενία | 9562 | 10160 | 15267 | 11873 | 10224 |
Σουηδία | 13234 | 13311 | 26046 | 12084 | 13014 |
Τουρκία | 4400 | 5110 | 9455 | 7641 | 5402 |
Τσεχία | 7520 | 12357 | 17411 | 11329 | 10484 |
Φινλανδία | 10576 | 11894 | 18129 | 9635 | 11006 |
Χιλή | 6018 | 5997 | 10253 | 9872 | 7128 |
Πηγή: ΟΟΣΑ Επεξεργασία: Στράτος Στρατηγάκης |
Πηγή: naftemporiki.gr
Ευάγγελος Βενιζέλος: Εκδοχές πολέμου 2009-2022
in.gr, 21 Ιουλίου 2022,
Οι «Εκδοχές πολέμου 2009-2022» έχουν ως κορμό την πλήρη και συστηματική αφήγηση του Ευάγγελου Βενιζέλου για την περίοδο της οικονομικής κρίσης, για τη δεκαετία των μνημονίων 2009-2019.
Τέσσερα σενάρια για το μέλλον της παγκοσμιοποίησης
Τάνια Μποζανίνου
in.gr, 2 Ιουνίου 2022
Τι προέβλεψε το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ – Οι προκλήσεις της ενσωμάτωσης και αλληλοσύνδεσης των οικονομιών και οι κίνδυνοι του κατακερματισμού και της απομόνωσης
Τέσσερα σενάρια για το μέλλον της παγκοσμιοποίησης βλέπει το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ, το καθένα ανάλογα με το αν θα ενσωματωθούν ή θα απομακρυνθούν τόσο οι πραγματικές όσο και οι ψηφιακές οικονομίες των κρατών.
Το πανεπιστήμιο ως αντίσταση
Το αίτημα να ξαναστοχαστούμε το πανεπιστήμιο ως χώρο αντίστασης και τη γνώση ως πρακτική κριτικής και χειραφέτησης διατηρεί την επικαιρότητά του.
Παναγιώτης Σωτήρης
in. gr
3 Δεκεμβρίου 2020
Ηταν τον Ιούνιο του 1999 όταν ο Ζακ Ντεριντά, μιλώντας στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, το οποίο τον αναγόρευε σε επίτιμο διδάκτορα, θα διαλέξει ως θέμα της πυκνής ομιλίας του, που συνέπεσε με τον εν εξελίξει ακόμη τότε πόλεμο στο Κόσοβο, να μιλήσει για το πανεπιστήμιο και τον ρόλο του μέσα στον σύγχρονο κόσμο.
Δημοσκόπηση Mega – Κυριαρχία ΝΔ, αλλά με προβλήματα – Αδύναμος ο ΣΥΡΙΖΑ, μεγάλη άνοδος ΚΙΝΑΛ
Βασίλης Σ. Κανέλλης
in.gr, 20 Ιανουαρίου 2022
Δημοσκόπηση της Metron Analysis για το κεντρικό δελτίο ειδήσεων του Mega με τη Ράνια Τζίμα
Επιβεβαιώνει την ανατροπή του πολιτικού σκηνικού, με τη δημιουργία ενός τρίτου, ισχυρού πόλου, αυτού του Κινήματος Αλλαγής – ΠΑΣΟΚ, η νέα δημοσκόπηση της Metron Analysis.
Βασικό εισόδημα 1.200 ευρώ για όλους;
Προς το παρόν αυτό αφορά τους 122 συμμετέχοντες σε πιλοτικό πρόγραμμα που ξεκίνησε στη Γερμανία. Ένα επιστημονικό και κοινωνικό πείραμα με ενδιαφέρουσες προεκτάσεις.
in.gr
22 Ιουνίου 2021
Πάνω από δύο εκατομμύρια άνθρωποι υπέβαλαν αίτηση, 122 επελέγησαν. Από την 1η Ιουνίου οι συμμετέχοντες μπορούν να λαμβάνουν 1200 ευρώ κάθε μήνα για τρία χρόνια. Δεν πρόκειται για νέο νόμο, αλλά για ένα πιλοτικό πρόγραμμα, που στόχο έχει τη διερεύνηση της επίδρασης ενός άνευ όρων βασικού εισοδήματος στα άτομα που το λαμβάνουν.
Να μην αλωθεί το σχολείο από την αγορά!
4ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης
(Καλό ή αποτελεσματικό σχολείο; – γ μέρος)
Της Κάτιας Μπαλτζάκη και του Νίκου Τσούλια
Σε προηγούμενα σχετικά άρθρα μας παρουσιάστηκε η άποψη ότι ένα από τα κρίσιμα σημεία του εκπαιδευτικού διαλόγου που αφορά τους όρους «αποτελεσματικότητα», «λογοδοσία» και «αποδοτικότητα» είναι η προσφυγή στην εκπαιδευτική έρευνα προκειμένου μέσα από ένα πρίσμα καθαρά επιστημονικό να επανέλθουμε στην ανάλυση των παραπάνω όρων.
ΣΜΙΘ Ή ΚΈΫΝΣ: ΤΟ ΜΕΓΆΛΟ ΔΊΛΗΜΜΑ
Του Ηλία Γιαννακόπουλου
«Σε περιόδους κρίσης το κράτος αξίζει να πληρώνει τους εργάτες απλώς για να κάνουν τρύπες στο έδαφος κι άλλους να τις σκεπάζουν… Αυτό θα έκανε καλό στην οικονομία»
(Κέϋνς)
Οι Ιερεμιάδες της οικονομικής καταστροφής και οι Κασσάνδρες των κοινωνικών μεταλλάξεων προετοιμάζουν το έδαφος για τις ολέθριες συνέπειες της επιδημικής κρίσης. Η θανατηφόρα επέλαση του Covid-19 τείνει να συγκλονίσει συθέμελα το παραδοσιακό σύστημα προοιωνίζοντας βίαιες ανακατατάξεις, ανασχηματισμούς και μεταβολές σε όλα τα επίπεδα της ανθρώπινης δημιουργίας.
Πώς εξελίσσεται η οικονομία μας;
Παραλία Μπιαρίτζ, Kimon Loghi
Του Νίκου Τσούλια
Είναι σκληρά βιωμένα τα δύο μεγάλα “συμβάντα” της εποχής μας, η οικονομική κρίση και η πανδημία. Είναι γνωστή η προσωπική αλλά και η συλλογική ψυχολογία που διαμορφώνεται όταν “ένα κακό πέφτει πάνω στο άλλο”. Ξεχνάς το ένα, το πρώτο ή το πιο ελαφρύ – αν και εδώ και τα δύο είναι “βαριά και ασήκωτα” –, και ενώ μένεις με το άλλο, νομίζεις ότι το πρώτο έφυγε ή ότι φεύγει…
Ποιες είναι οι μεγάλες διεθνείς προκλήσεις του 2021
Ποια θα είναι τα μεγάλα ερωτήματα της επόμενης χρονιάς στο διεθνές τοπίο;
in.gr
1 Ιανουαρίου 2021
Το 2020 τελείωσε με την πανδημία σε πλήρη εξέλιξη, την οικονομική κρίση ενεργή και το διεθνές τοπίο πιο ασταθές. Ποια θα είναι τα μεγάλα ερωτήματα της επόμενης χρονιάς στο διεθνές τοπίο;
Πρόσφατα σχόλια