Ο μαθητής στο Δημοτικό

Του Νίκου Τσούλια

      Έχω διδάξει έναν χρόνο σε Γυμνάσιο παράλληλα με διδασκαλία σε Λύκειο, πέντε χρόνια στο Πανεπιστήμιο (σε σεμινάρια φοιτητών κατά τη διάρκεια εκπόνησης της διδακτορικής μου διατριβής) και όλα τα υπόλοιπα χρόνια της εκπαιδευτικής μου καριέρας ήταν μόνο σε Γενικό Λύκειο. Ο κυριότερος λόγος αυτής της επιλογής μου ήταν οι συγκεκριμένες ηλικιακές φάσεις των μαθητών, του εντυπωσιακού πλήρους μετασχηματισμού των παιδιών σε εφήβους. Θεωρώ ότι εδώ τίθενται τα πρώτα θεμέλια της αυτονομίας και της αρτίωσης της προσωπικότητας του ανθρώπου αλλά και του δημιουργικού σχεδιασμού και της απαρχής των συγκροτημένων ονείρων και των αποκρυσταλλωμένων φιλοδοξιών του.

Advertisements

Να αγαπάμε τους εκπαιδευτικούς!

Του Νίκου Τσούλια

     Όταν τα παιδιά μας πάνε πρώτη φορά στο Δημοτικό σχολείο, μετασχηματίζουμε την εικόνα που έχουμε γι’ αυτά. Θεωρούμε πολύ σωστά ότι αποκτούν μια πρόσθετη ιδιότητα, τη μαθητική, γιατί κάνουν ένα σημαντικό βήμα στη ζωή τους, γιατί αποκτούν την πρώτη σημαντική ευθύνη απέναντι στον εαυτό τους. Παρόμοια αίσθηση έχουμε και όταν ξεκινάνε για πρώτη φορά και στο Γυμνάσιο, στο Λύκειο, στο Πανεπιστήμιο.

Περί αμφισβήτησης στο σχολείο

Brun Christen, A Basket Of Ribbons

 

 

Του Νίκου Τσούλια

 

      Η καλλιέργεια της αμφισβήτησης στο σχολείο είναι μια βασική συνιστώσα στο διδακτικό αλλά και στο συνολικό εκπαιδευτικό έργο. Η αμφισβήτηση δεν είναι μια νοοτροπία στείρας άρνησης αλλά μια ενεργητική συμπεριφορά με πλούσιο περιεχόμενο και σαφείς στοχεύσεις. Συνδέεται με την προαγωγή της αυτονομίας των εφήβων και με την ενίσχυση εκείνης της κουλτούρας των που δεν θα επιτρέπει σε κανέναν να τους χειραγωγήσει.

Ο Τέντυ έμαθε στη δασκάλα του να διδάσκει!

Αθανάσιος Αθωνίτης

 

Μια δασκάλα δεν συμπαθούσε καθόλου ένα μαθητή της. Ώσπου έμαθε το τραγικό μυστικό του
Την πρώτη μέρα της καινούργιας σχολικής χρονιάς, στάθηκε μπροστά από τα παιδιά της πέμπτης τάξης, τους συστήθηκε και στη συνέχεια τους είπε ένα μεγάλο ψέμα. Όπως και οι περισσότεροι άλλωστε δάσκαλοι, κοίταξε τους μαθητές της και τους είπε ότι τους θα τους αγαπάει και θα τους προσέχει όλους το ίδιο.

Η μεγάλη περιπέτεια του Λυκείου στη χώρα μας

 

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Πρόκειται για την πιο μεγάλη περιπέτεια που έχει το εκπαιδευτικό μας σύστημα μετά τη μεταπολίτευση. Το λύκειο δοκιμάζεται από δύο μεγάλα κοινωνικά ζητήματα, τα οποία αποδίδονται στο λύκειο ως δικά του προβλήματα και ζητούνται λύσεις από αυτό, χωρίς προφανώς να μπορεί να τα αντιμετωπίσει για έναν απλό λόγο. Είναι κοινωνικά ζητήματα που δεν μπορούν να μετασχηματιστούν σε αντίστοιχα εκπαιδευτικά και έτσι καταδυναστεύουν το λύκειο με την κατηγορία ότι δεν μπορεί να τα επιλύσει. Τόση ανορθολογικότητα και απερισκεψία…

Η θέση της ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α. για τις πρόσφατες εξαγγελίες του κ. Γαβρόγλου για το σύστημα πρόσβασης στα Πανεπιστήμια

Διαβάζοντας ένα βιβλίο – Nikolay Bogdanov-Belsky 1915

 

Αθήνα,  14 Σεπτεμβρίου 2018

 

     Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας για το σύστημα πρόσβασης των μαθητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (βλέπε [1]) όχι μόνο δεν αποτελεί λύση στις αδυναμίες του υπάρχοντος συστήματος, αλλά παράλληλα διαμορφώνει ένα πλαίσιο αποδιοργάνωσης του εκπαιδευτικού περιεχομένου του Γενικού λυκείου.

Εξεταστικό του ΣΥΡΙΖΑ: Καμιά λύση, λόγια του αέρα, βήματα στο πουθενά

Του Νίκου Τσούλια

Γενική θεώρηση

     Καμιά λύση, λόγια του αέρα, βήματα στο πουθενά. Αυτό είναι το ζουμί της περισπούδαστης και βαθυστόχαστης ονοματολογίας «Ριζοσπαστικές λύσεις, προσεκτικά βήματα» του Υπουργείου Παιδείας. Τέσσερα χρόνια συζητήσεων εντός του κομματικού και μόνο πεδίου του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. με ανακοινώσεις σχεδόν κάθε εβδομάδα τι απέδωσαν; Το απόλυτο τίποτα! Κανένας διάλογος με την κοινωνία, καμιά ούτε καν γενική συμφωνία με κανέναν εκπαιδευτικό και επιστημονικό φορέα της χώρας μας.