Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Βασικός παράγοντας για την ποιότητα της εκπαίδευσης

Του Νίκου Τσούλια

      Στη σχολική λειτουργία πολλοί παράγοντες συλλειτουργούν και καθορίζουν το αποτέλεσμα. Μπορούμε όμως να ισχυριστούμε με βάση τα πορίσματα της διαχρονικής παιδαγωγικής έρευνας ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι πρωταρχικός και καταλυτικός για τη διασφάλιση της ποιότητας στην εκπαίδευση, για την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση των παιδιών και των νέων.

Ούτε το 10% των εκπαιδευτικών δεν θα επιμορφωθεί μέχρι το 2022

Vladimir Volegov

 

 

Του Νίκου Τσούλια

Γραμματέα του Τομέα Παιδείας

του ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΑΛΛΑΓΗΣ

 

     «Έως το 2022 θα έχει ολοκληρωθεί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών», ανακοίνωσε με θριαμβευτικό ύφος η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Πρόκειται για μια πολύ φτηνή εξαγγελία σαν αυτές που έκαναν κάθε τόσο οι υπουργοί του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. για χιλιάδες διορισμούς εκπαιδευτικών και για την κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων – και φυσικά αυτό που συνέβη ήταν το απόλυτο τίποτα.

Πώς μπορούμε να βελτιωνόμαστε οι εκπαιδευτικοί;

Του Νίκου Τσούλια

     Προφανώς είναι μια προσωπική και μόνο προσέγγιση του θέματος. Κάθε εκπαιδευτικός έχει το δικό του πλαίσιο βελτίωσής του, που το αναθεωρεί και το εμπλουτίζει κατά τη διάρκεια της καριέρας του. Παράλληλα όμως υπάρχουν και σταθερά σημεία, που προκύπτουν μέσα από τη σχετική επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία.

Διορισμοί – Επιμόρφωση – Παιδαγωγική Κατάρτιση: καθοριστικό τρίπτυχο της εκπαίδευσης!

 

Aaron Shikler

Προοδευτική Ενότητα Καθηγητών (ΠΕΚ)

· Ποιος είναι ο καθοριστικός παράγοντας για τη συνεχή βελτίωση του σχολείου, οι υποδομές και τα αναλυτικά προγράμματα ή η ζώσα πνευματική και παιδαγωγική πραγματικότητα, η ψυχή της μάθησης και της αγωγής, οι εκπαιδευτικοί;

Γαλλία: Σχολές κομματικών μελών

Επιμέλεια: Γιάννης Χρυσοβέργης, Η ΑΥΓΗ, 1.3.2015

Επιμόρφωση; Πλύση εγκεφάλου! Η δυσπιστία που προκαλούν οι πολιτικές οργανώσεις έχει επιπτώσεις και στην επιδίωξή τους να επιμορφώσουν τα μέλη τους. Πώς εκλαμβάνουν πλέον τα κόμματα την επιμορφωτική τους λειτουργία από την Εργατική Πάλη μέχρι το Εθνικό Μέτωπο;- Από τη γέννησή του, τον 19ο αιώνα, το εργατικό κίνημα διέθετε πάντα ένα σύστημα επιμόρφωσης. Σχολές ρητορικής, λαϊκά πανεπιστήμια και διαλέξεις, θερινά προγράμματα είναι μερικές από τις μορφές που είχε αυτή.

Έρευνα του Allan Popelard*

Αναγκαία η διαρκής εκπαίδευση των εκπαιδευτικών

Deserted,   by Frank Holl

 

Αν δώσεις ένα ψάρι σ’ έναν άνθρωπο θα φάει μια φορά. Αν του μάθεις να ψαρεύει θα τρώει σ’ όλη του τη ζωή. Αν τα σχέδιά σου είναι για ένα χρόνο σπείρε σπόρους. Αν είναι για δέκα χρόνια, φύτεψε ένα δέντρο. Αν είναι για εκατό χρόνια, μόρφωσε το λαό. Σπέρνοντας μία φορά σπόρους, σοδιάζεις μια φορά. Φυτεύοντας ένα δέντρο, σοδιάζεις δέκα φορές. Μορφώνοντας το λαό, σοδιάζεις εκατό φορές.

Κουάνγκ Τσέου

Του Νίκου Τσούλια

Το κοινωνικό κύρος ενός επαγγέλματος εξαρτάται, εκτός των άλλων, και από τα προσόντα που αυτό απαιτεί. Η αρχική εκπαίδευση του εκπαιδευτικού, προκειμένου να αποκτήσει ουσιαστική προοπτική πρέπει να συνδεθεί με ένα ολοκληρωμένο σύστημα ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης και με μια κουλτούρα του ίδιου του εκπαιδευτικού για διαρκή αυτομόρφωση.

Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή

Του Νίκου Τσούλια

Οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών συστημάτων σε συνθήκες παγκοσμιοποίησης, ο διεθνής χαρακτήρας της έρευνας και της γνώσης αλλά και η ευρωπαϊκή πολιτική είναι σήμερα πραγματικότητα και συνεπώς είναι μεθοδολογικά σκόπιμο να συνεξετάζονται
οι παράγοντες που διαμορφώνουν τις επιμορφωτικές πολιτικές σύμφωνα με τις προσεγγίσεις που συνυπολογίζουν όλες τις διαστάσεις της κλίμακας, την τοπική, την περιφερειακή,
την εθνική, την υπερεθνική και την παγκόσμια[1].

Ελλιπής η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Του Νίκου Τσούλια

Παρά το γεγονός ότι το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας έχει σημαντική ανάπτυξη στις τελευταίες δεκαετίες και με δεδομένες τις ριζοσπαστικές αλλαγές που συμβαίνουν στο κοινωνικό, οικονομικό και πολιτιστικό πεδίο, η επιμόρφωση δεν έχει διαμορφώσει σταθερά και ισχυρά χαρακτηριστικά προκειμένου να συνεργήσει στην βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης μόρφωσης.

H επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σήμερα: διεθνής αναγκαιότητα – ελληνικές εξελίξεις και εμπειρίες

 

Παναγιώτης Δ. ΞΩΧΕΛΛΗΣ

Καθηγητής Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

xochelis@edlit.auth.gr

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η παρούσα εισήγηση έχει ως στόχο να αναδείξει την αναγκαιότητα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών υπό τις παρούσες συνθήκες και αναφέρεται αφενός στις διεθνείς συζητήσεις και τάσεις και αφετέρου στις σχετικές ελληνικές εξελίξεις και εμπειρίες της μεταπολιτευτικής περιόδου. Με αφετηρία τα δεδομένα αυτά γίνονται προτάσεις για τον προσανατολισμό και εκτιμήσεις για τις προοπτικές της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στον 21^ο αιώνα.

Φορείς: ειδική αγωγή και εκπαίδευση των εκπαιδευτικών

Του Νίκου Τσούλια,

1. Γενική θεώρηση     

Οι εκτεταμένες μεταβολές στο πολιτισμικό, κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό «περιβάλλον πεδίο» μετασχηματίζουν τους εκπαιδευτικούς θεσμούς. Τα εκπαιδευτικά συστήματα γίνονται πιο εξωστρεφή, ουσιαστικοποιούν ακόμα περισσότερο τον ρόλο τους και εγκαταλείπουν τη μονομέρεια στις μεθόδους και στα αντικείμενά τους και υιοθετούν την πολυμορφία στη λειτουργία τους. Παράλληλα αναδεικνύεται μια νέα γενιά δικαιωμάτων στο πεδίο της εφαρμοσμένης πολιτικής που αφορούν σε πολίτες, οι οποίοι εξακολουθούν να βρίσκονται στο περιθώριο της κοινωνικής ζωής.

Η αποτελεσματικότητα της επιμόρφωσης

Του Νίκου Τσούλια

ΤΟ ΑΡΘΡΟ 7.3.2010

Όλα τα εκπαιδευτικά ζητήματα ως πολυπαραγοντικά και δυναμικά «πεδία» έχουν δυσκολίες στη μελέτη τους. Γι’ αυτό είναι αναγκαία η συνεχής έρευνα, προκειμένου να προσεγγίζονται οι πολλαπλές πτυχές τους και κυρίως η ιστορικογενετική εξέλιξή τους, η διαρκώς ανανεούμενη επιστημονική θεώρησή τους και η σύγχρονη κοινωνική αναφορά τους. Κάτι σχετικό συμβαίνει και με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Αναγκαία η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

 

Του Νίκου Τσούλια

(«ΤΟ ΑΡΘΡΟ», Σε δύο συνέχειες: 27.6.10, 4.7.10)

Η πρωτοβουλία του υπουργείου Παιδείας να ανοίξει συστηματικά και αποτελεσματικά το κεφάλαιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών είναι ιδιαιτέρως σημαντική για τρεις κυρίως λόγους: α) παρατηρείται σημαντική υστέρηση αυτού του θεσμού τα τελευταία χρόνια με δυσμενείς επιπτώσεις στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, β) οι εκπαιδευτικοί είναι τα κύρια υποκείμενα της λειτουργίας των σχολείων και επομένως εδώ πρέπει να δοθεί το κύριο βάρος μιας εκπαιδευτικής πολιτικής και γ) η επιμόρφωση είναι ο βασικός αγωγός των όποιων εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων και αλλαγών στο σχολείο.