Το δικαίωμα σε έναν εξαιρετικό δάσκαλο

γραμμένο από:

 Σούζαν Ρόμπερτσον

Δεν μπορούσες να τα φτιάξεις. Ισχυριστείτε ότι ανησυχείτε για μια υψηλής ποιότητας προσφορά κατάρτισης εκπαιδευτικών για τον κλάδο και επιβάλλετε στον τομέα ένα μοντέλο που ταιριάζει σε όλους, με υψηλή προδιαγραφή και αυστηρά ρυθμισμένο. Πείτε ότι βρίσκεστε σε κατάσταση διαβούλευσης, αλλά κάντε το το καλοκαίρι, όταν κανείς δεν είναι εκεί κοντά, και για καλό μέτρο, μειώστε το ελάχιστο παράθυρο διαβούλευσης στο μισό, σε περίπτωση που ξοδέψαμε πολύ χρόνο για να σκεφτούμε τις συστάσεις αυτής της ακατάλληλης κριτικής.

Η αξιολόγηση είναι πολύ σοβαρή υπόθεση για να την χειριστεί μια αυταρχική ηγεσία

Όταν ο Ελευθέριος Βενιζέλος ως Πρωθυπουργός της χώρας παρακολουθούσε διδασκαλίες…

Του Νίκου Τσούλια

     Η διαμόρφωση στρατοπέδων και η πολωτικού περιεχομένου πολιτική αντιπαράθεση και κυρίως το εχθρικό κλίμα, που έχει δημιουργήσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στην εκπαιδευτική κοινότητα αλλά και το γεγονός ότι η εν λόγω ηγεσία δεν δείχνει καμιά πρόθεση να αξιολογηθούν όλοι οι συντελεστές, που αντικειμενικά διαμορφώνουν το όλο σχήμα της αξιολόγησης, αναιρούν ουσιαστικά το πλαίσιο για μια δημιουργική εξέλιξη στο όλο θέμα της αξιολόγησης. Η όλη υπόθεση έχει από την αρχή υπονομευτεί και τίποτα το δημιουργικό και το αποτελεσματικό δεν διαφαίνεται.

Επίτευξη Στόχου Βιώσιμης Ανάπτυξης 4

 

Education International

Το 2015, όλες οι χώρες δεσμεύτηκαν να επιτύχουν 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης έως το 2030. Η Education International διαδραμάτισε κρίσιμο ρόλο στην εξασφάλιση ενός ανεξάρτητου στόχου για την εκπαίδευση – Στόχος Αειφόρου Ανάπτυξης 4 (ΣΒΑ 4) : Εξασφάλιση αποκλειστικής και ισότιμης ποιότητας εκπαίδευσης και προώθηση της δια βίου μάθησης ευκαιρίες για όλους. Είναι αξιοσημείωτο ότι το SDG4 αναγνώρισε ότι η ποιοτική εκπαίδευση μπορεί να παρασχεθεί μόνο από ειδικευμένους εκπαιδευτικούς.

Πολλαπλό βιβλίο: Οι προσπάθειες εφαρμογής του από το 1997

Ηλιάδης Νίκος

Τα Γραφεία Προτυποποίησης και Πιστοποίησης στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, και οι προσπάθειες για το πολλαπλό βιβλίο από το έτος 1997

Την περίοδο της μεταρρύθμισης του 1997 είχε υιοθετηθεί στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, να επιδιωχθεί η ύπαρξη πολλαπλού βιβλίου, το οποίο θα επιτυγχάνονταν με τη δημιουργία:

Η Εκπαίδευση του Απόδημου Ελληνισμού εθνική υπόθεση (α μέρος)

Του Νίκου Τσούλια

     Έχει γίνει κεντρικό πολιτικό ζήτημα η διαδικασία πολιτικής και εκλογικής συμμετοχής των απόδημων Ελλήνων με έντονη κομματική αντιπαράθεση και με διάθεση πλούσιου προβληματισμού. Δυστυχώς δεν είναι εξίσου ισχυρή η διάθεση για το πως θα ενισχυθούν οι σχέσεις της ελληνικής πολιτείας με τον απόδημο ελληνισμό – σχέσεις που είναι καίριας σημασίας για την πατρίδα μας.

Ευρωπαϊκή Ένωση: Διδασκαλία και μάθηση σε μια ψηφιακή εποχή

Σημαντικά ευρήματα

Η Διεθνής Μελέτη Πληροφορικής και Πληροφοριακής Παιδείας (ICILS) επισημαίνει τα κενά δεξιοτήτων και τις μεγάλες παραλλαγές των επιδόσεων στον ηλεκτρονικό και πληροφοριακό γραμματισμό μεταξύ των μαθητών στα συμμετέχοντα κράτη μέλη της ΕΕ.

Τα αποτελέσματα του ICILS διαλύουν τον μύθο ότι η γέννηση σε έναν ψηφιακό κόσμο καθιστά αυτόματα τους ανθρώπους ψηφιακά ικανούς. Σε αντίθεση με την κοινή άποψη της νέας γενιάς του σήμερα ως γενιά «ψηφιακών ιθαγενών», τα αποτελέσματα του ICILS δείχνουν ότι οι νέοι δεν αναπτύσσουν εξελιγμένες ψηφιακές δεξιότητες μόνο μεγαλώνοντας ενώ χρησιμοποιούν ψηφιακές συσκευές.

Κι όμως δεν υπάρχει υποχρεωτικό διάβασμα

Του Νίκου Τσούλια

     Ίσως να είναι και η μόνη κατηγορία που μπορεί να καταλογιστεί στο διάβασμα. Μιλώ για την υποχρεωτικότητά του. Φυσικά, η υποχρεωτικότητα σε μια ενέργειά μας – ιδιαίτερα όταν είναι εκτεταμένη – αμαυρώνει την ομορφιά αυτής της ενέργειας, με το σκεπτικό ότι δεν είναι ελεύθερης επιλογής μας. Είναι γνωστό, άλλωστε, ότι καθετί που δεν είναι απόρροια της ελευθερίας μας διαμορφώνει ένα γκρίζο σκηνικό.

Ο αυταρχισμός του Υπουργείου Παιδείας δεν έχει τέλος αλλά είναι αδιέξοδος…

Του Νίκου Τσούλια

Έναν βασικό κομματικό στόχο έχει η Υπουργός Παιδείας – πέραν των νεοφιλελεύθερων πολιτικών της ιδιωτικοποίησης της μάθησης – τον ασφυκτικό έλεγχο των εκπαιδευτικών και την αποδυνάμωση των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών.

Ουσιαστική λύση στο πρόβλημα των αναπληρωτών

Landscape, Otto Dix – 1947

Δεν υπάρχει πλέον εκπαιδευτικός που να μην έχει διοριστεί ως αναπληρωτής στην πρώτη φάση της επαγγελματικής του εξέλιξης. Παράλληλα το ζήτημα των αναπληρωτών ήταν πάντα ένα κρίσιμο πρόβλημα για την εκπαιδευτική κοινότητα.

Στο παρόν κείμενό μου αναδημοσιεύεται παλιότερο άρθρο μου όταν άλλαξε ο τρόπος διορισμού των εκπαιδευτικών, από την Επετηρίδα στο Διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π.

του Νίκου Τσούλια

Ως Προέδρου  της ΟΛΜΕ

      Βασικό στοιχείο κάθε σύγχρονης ευνομούμενης πολιτείας είναι η άσκηση πολιτικής δικαίου για τους πολίτες και η υλοποίηση των υποχρεώσεών της που έχει κάθε φορά διαμορφώσει. Και η στάση της πολιτείας προς τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς πρέπει να χαρακτηρίζεται από τέτοιες θεωρήσεις, ανεξάρτητα με τις εξελίξεις στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών.

Καταπολέμηση της εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης

International Education

Η εκπαίδευση είναι ανθρώπινο δικαίωμα και δημόσιο αγαθό που μπορεί να πραγματοποιηθεί πλήρως μόνο μέσω της παροχής δωρεάν, ισότιμης, χωρίς αποκλεισμούς, ποιοτικής δημόσιας εκπαίδευσης. Η αυξανόμενη εμπορευματοποίηση και ιδιωτικοποίηση εντός και του τομέα αποτελεί τη μεγαλύτερη απειλή για το καθολικό δικαίωμα στην εκπαίδευση.

​Στηρίζουμε τους εκπαιδευτικούς στο κρίσιμο κοινωνικό έργο τους

Ανακοίνωση του Τομέα Παιδεία του Κινήματος Αλλαγής

Αθήνα, 5 Οκτωβρίου 2021

Η 5η Οκτωβρίου είναι ημέρα υψηλού συμβολισμού για το αξιακό περιεχόμενο του λειτουργήματος του εκπαιδευτικού και του έργου του ενώ συνδέεται αναπόφευκτα και με τρόπο εμφατικό με την κρίσιμη συγκυρία των ημερών.

Παγκόσμια Ημέρα Εκπαιδευτικών 2021: στην κρίση απαντάμε με καλύτερη παιδεία, με στήριξη του εκπαιδευτικού!

Του Νίκου Τσούλια

     Οι εκπαιδευτικοί σήμερα βιώνουν, όπως όλοι οι Έλληνες, τις οδυνηρές συνέπειες της οικονομικής και της υγειονομικής κρίσης. Όμως, αντί να νιώθουν την φροντίδα και την ευθύνη της πολιτείας απέναντι στα μεγάλα προβλήματα και στις πολλαπλές προκλήσεις της εκπαίδευσης, δέχονται μια πρωτόγνωρη πολιτική αυταρχισμού και πυγμής εκ μέρους της κυβέρνησης της Ν.Δ.