Τι ξέρουν και τι θέλουν οι γονείς από τα φροντιστήρια;

Του Νίκου Τσούλια

     Σχεδόν κάθε ελληνική οικογένεια όταν κάνει τον εκπαιδευτικό προγραμματισμό της, υπολογίζει μέσα σ’ αυτόν και τα φροντιστήρια, ξένων γλωσσών και ειδικής μαθησιακής στήριξης και κυρίως για την φιλοδοξία των φιλοδοξιών, την εισαγωγή στην καλύτερη από πλευράς επαγγελματικής και οικονομικής εξέλιξης πανεπιστημιακή σχολή.

Σχετικά με τη συνάντηση του Τομέα Παιδείας του ΚΙΝ.ΑΛ. με τον πρόεδρο του ΙΕΠ

 

Του Νίκου Τσούλια

Γραμματέα του Τομέα Παιδείας

του ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΑΛΛΑΓΗΣ

 

     Κλασική συνταγή. Όταν δεν μπορείς να αναφερθείς στο «είναι», κινείσαι στο «φαίνεσθαι» των πραγμάτων. Μόνο που η ουσία γρήγορα θα σε «εκδικηθεί».

Ιδιαίτερα μαθήματα, η μεγάλη πληγή του εκπαιδευτικού επαγγέλματος

Του Νίκου Τσούλια

     Η μεγάλη εξάπλωση των φροντιστηρίων έχει επιφέρει σημαντικές διαφοροποιήσεις όσον αφορά τη μορφή και τη λειτουργία τους. Έχουμε φροντιστήρια νόμιμα και παράνομα ή ομαδικά, ατομικά και μικρά γκρουπάδικα. Τα φροντιστήρια ή τα ιδιαίτερα μαθήματα γίνονται από εκπαιδευτικούς είτε διορισμένους είτε αδιόριστους αλλά και από φοιτητές.

Γιατί υπάρχουν τα φροντιστήρια;

Του Νίκου Τσούλια

     Θα μπορούσε να μη διατυπωθεί το εν λόγω ερώτημα και να θεωρηθεί ότι τα φροντιστήρια αποτελούν μια θεσμική κανονικότητα. Και ο λόγος είναι απλός. Όταν ένας θεσμός είναι τόσο ευρέως εξαπλωμένος στη χώρα μας και έχει ισχυρά κοινωνικά (κυρίως) και εκπαιδευτικά (δευτερευόντως) ριζώματα, δεν μπορεί να τίθενται ερωτήματα αμφισβήτησής του.

Πώς γίνεται η αξιολόγηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών στην Ευρώπη

 

 

Νίκος Μάστορας

 

Η αξιολόγηση των σχολείων αποτελεί διαδεδομένη προσέγγιση που χρησιμοποιείται για τη διασφάλιση της ποιότητας σε όλη την Ευρώπη. Σε 26 χώρες, διενεργείται τόσο εξωτερική όσο και εσωτερική αξιολόγηση των σχολείων. Ωστόσο, πρέπει να μην παρερμηνευθεί η περίπτωση ορισμένων χωρών στις οποίες η σχολική αξιολόγηση δεν αποτελεί σημαντική πτυχή του συστήματος διασφάλισης της ποιότητας.

Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και Κοινωνική Δυναμική

Του Κώστα Ανθόπουλου (εκπαιδευτικός, μέλος της Γραμματείας του Τομέα Παιδείας του ΚΙΝ.ΑΛ.)

Μέρος Πρώτο: Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και Αντίπαλες Στρατηγικές

Υποστηρίζεται ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα παρά τις σημαντικές παρεμβάσεις που έγιναν την τελευταία εικοσαετία στη κατεύθυνση του δημοκρατικού εκσυγχρονισμού του, εξακολουθεί να βρίσκεται αντιμέτωπο με μια σειρά από προβλήματα όπως: ο λειτουργικός αναλφαβητισμός, η χαμηλή συμμετοχή στη δια βίου μάθηση, το μικρό ποσοστό αξιοποίησης ευρωπαϊκών πόρων για την εκπαίδευση και αντίστοιχων προγραμμάτων, ο παρωχημένος ρόλος του Λυκείου ως προθάλαμος φροντιστήριο για το Πανεπιστήμιο, η ανθηρή παραπαιδεία…

Στοιχεία για έναν ιδεατό τύπο σχολείου

Άγγελος Τζίτζιρας

Μέλος τους τομέα Παιδείας του Κινήματος Αλλαγής

Μαθητής Γ΄ Λυκείου, 1^ο ΓΕΛ Κερατσινίου

 

Το σημερινό σχολείο έχει να αντιμετωπίσει πολλές και πρωτόγνωρες δυσκολίες, όπως είναι η προσφυγική και μεταναστευτική κρίση, οι νέες τεχνολογίες και το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου.