Να διαφυλάξουμε την Τράπεζα Θεμάτων από την υπονόμευσή της

 

Απλοί ορθολογικοί προβληματισμοί επί της Τράπεζας θεμάτων

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Η εισαγωγή ενός νέου θεσμού στην εκπαίδευση απαιτεί κάποιες προϋποθέσεις ανάλογα με το εύρος και τη δυναμική της καινοτομίας. Δεν είναι ένα απλό ζήτημα μιας ad hoc νομοθετικής ρύθμισης και της σχετικής διοικητικής εφαρμογής.

Οι χαμηλές επιδόσεις των μαθητών

Bluffs on the Guadalupe River, 17 Miles above Kerrville, Texas, Robert Julian Onderdonk

 

 

Γράφει ο Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης

 

Εκπαιδευτικός – Ερευνητής, Αντιπρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

 

Οι χαμηλές επιδόσεις των μαθητών Γυμνασίου – Λυκείου μετά από τις εκθέσεις και έρευνες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, του ΟΟΣΑ, Aνεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας  στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ), ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ κ.λ.π. προκάλεσαν ανησυχία και προβληματισμό στην κοινή γνώμη και φυσικά στο Υ.ΠΑΙ.Θ.

Από την κυβέρνηση των «άριστων» λύθηκαν όλα τα προβλήματα της παιδείας και περάσαμε τώρα στο πρόβλημα της βαθμολογίας

Σοφία Πουλοπούλου

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα πρέπει να λαμβάνει σοβαρά υπόψη πως δεν μαθαίνουν όλοι οι μαθητές με τον ίδιο τρόπο, με τα ίδια μέσα διδασκαλίας και στον ίδιο χρόνο.

Ο νεοφιλελευθερισμός στην ουσία και στο περιεχόμενο της παιδείας δεν θα περάσει!

Προοδευτική Ενότητα Καθηγητών (ΠΕΚ)

Δεκέμβριος 2019

 

Θα αγωνιστούμε κατά της σύνδεσης της βαθμολογίας των μαθητών μας με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών .

 

     Πρωτόγνωρες και βαθιά συντηρητικές πολιτικές, σύμφωνα με δημοσιεύματα, επιχειρεί να εφαρμόσει η κυβέρνηση της Ν.Δ. και το Υπουργείο Παιδείας. Συγκεκριμένα, σχεδιάζουν την έμμεση σύνδεση της βαθμολογίας των μαθητών με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους.

Οι επιδόσεις των μαθητών και οι "σωτήρες" του εκπαιδευτικού συστήματος

Farm Along The Canal, Cornelis Vreedenburgh

 

 

Χρήστος Κάτσικας

"Οι μαθητές μας στο Λύκειο «οικοδομούν» τη γνώση τους στο τρίγωνο «σχολείο-φροντιστήριο-ιδιαίτερο», «ροκανίζουν» την εφηβεία τους με «γερμανικά ωράρια» ασκήσεων και εξετάσεων, μπαζώνουν τον οικογενειακό προϋπολογισμό με φροντιστηριακά έξοδα της τάξης των 3.000 ευρώ τον χρόνο, και όμως δεν μαθαίνουν".

Σκέψεις για τη βαθμολόγηση στο σχολείο

Landscape, Panayiotis Tetsis

 

 

Του Νίκου Τσούλια

      Η βαθμολόγηση στο σχολείο είναι σημαντικό ζήτημα και συνδέεται με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, με την όλη λειτουργία της διδασκαλίας αλλά ακόμα και με το ευρύτερο πολιτικό και κοινωνικό πλαίσιο! Εδώ έχουμε ίσως μια από τις πιο χαρακτηριστικές περιπτώσεις επιρροής του πολιτισμικού περιβάλλοντος επί ενός καθαρά εκπαιδευτικού ζητήματος.

Διδασκαλία και βαθμολογία στο λύκειο του λαϊκισμού

 

Jacob Chapiro

Του Νίκου Τσούλια

 

      Η διδασκαλία πάντα έχει στο πλευρό της την αξιολόγηση και τη βαθμολόγηση των μαθητών. Γιατί η βαθμολογία είναι το πιο ισχυρό κριτήριο για να επαναξιολογηθεί και κυρίως για να επαναπροσδιοριστεί η ίδια η διδασκαλία με βάση τη διαπιστωμένη μαθησιακή πορεία των μαθητών. Και η αξιολόγηση των μαθητών και η εν συνεχεία επαναξιολόγηση της διδασκαλίας πρέπει να είναι συνεχείς τόσο για να κρατάνε σε «επαγρύπνηση» τους μαθητές όσο και για να παρέχει στον εκπαιδευτικό τη δυνατότητα να κρίνει και να επανασχεδιάζει όποτε κρίνεται αναγκαίο το όλο έργο του.

Οι εκπαιδευτικοί και η βαθμολογία

MANDER, Karel van, the Elder, The Continence of Scipio, 1600, Rijksmuseum, Amsterdam

Του Νίκου Τσούλια

      Θεωρώ ότι υπάρχει ζήτημα προς συζήτηση στη βαθμολόγηση των μαθητών / μαθητριών στο Λύκειο, ζήτημα που άπτεται ενός ορθολογικού τρόπου βαθμολόγησης στα σχολεία όλης της χώρας. Το ζητούμενο βέβαια δεν είναι – και δεν θα μπορούσε να είναι – η αναζήτηση ενός αντικειμενικού πανελλήνιας εμβέλειας συστήματος βαθμολογίας από τους εκπαιδευτικούς. Υπάρχουν τόσες και τόσες ιδιαιτερότητες που διατρέχουν σχολεία και μαθητές, ιδιαιτερότητες κοινωνικές, πολιτισμικές και εκπαιδευτικές που διαφοροποιούν έντονα τον ιστό της λυκειακής εκπαίδευσής μας και που σαφώς δεν «επιτρέπουν» τη διαμόρφωση ενός άκαμπτου συστήματος.

Εκτιμήσεις για τις βάσεις των σχολών στις Πανελλαδικές εξετάσεις

 

Ανοδική η τάση για τις βάσεις

 

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΛΑΚΑΣΑΣ, ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 15.6.2014

 

Σε ανοδική τροχιά φαίνεται ότι κινούνται οι φετινές βάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, καθώς, σύμφωνα με διασταυρωμένες πληροφορίες της «Κ» από τα βαθμολογικά κέντρα, η γενική εικόνα των επιδόσεων είναι καλύτερη συγκριτικά με πέρυσι – παράγοντας που λειτουργεί υπέρ της ανόδου των βάσεων, χωρίς πάντως να είναι ο μόνος που επηρεάζει την πορεία τους. Ταυτόχρονα, κρίσιμη παράμετρος παραμένει η ζήτηση των υποψηφίων για κάθε σχολή (π.χ. λόγω του έντονου ανταγωνισμού για τις θέσεις τους η άνοδος αναμένεται να είναι ισχυρότερη στις σχολές των κεντρικών ΑΕΙ) και οι αυξομειώσεις στις θέσεις κάθε σχολής (η μείωσή τους σε μία σχολή ωθεί τη βάση της ανοδικά και αντίστροφα). Παράλληλα, αναμένεται «συσσώρευση» γραπτών σε μεσαίες βαθμολογίες και κυρίως στη βαθμολογική κλίμακα 12-15, κάτι που θα ωθήσει ανοδικά το «κατώφλι εισαγωγής» – πέρυσι ήταν στις 4.267 μονάδες σε ΤΕΙ. Στη διαμόρφωση των βάσεων επηρεάζει και ο αριθμός των υποψηφίων που θα υποβάλουν μηχανογραφικό δελτίο. Σύμφωνα με τα στοιχεία του υπ. Παιδείας, στις εξετάσεις προσήλθαν 80.279 υποψήφιοι ημερήσιων και εσπερινών λυκείων από 80.958 πέρυσι.

Νέο σύστημα πρόσβασης και βαθμολογία στο Λύκειο

Nicholas Roerich, Guests from overseas

Του Νίκου Τσούλια

      Κάθε φορά που αλλάζει το σύστημα πρόσβασης των υποψηφίων για την εισαγωγή τους στη τριτοβάθμια εκπαίδευση παρουσιάζεται και μια επίδραση στη γενικότερη αντίληψη και πρακτική της βαθμολογίας των εκπαιδευτικών. Εκτιμώ και ισχυρίζομαι ότι κάτι ανάλογο θα συμβεί και εφεξής στη νοοτροπία της βαθμολογίας σ’ όλα τα λύκεια της χώρας.

Οι πανελλαδικές εξετάσεις, οι βαθμολογίες και εμείς…

Hieronymus Bosch, The Concert in the Egg, 1475

Του Νίκου Τσούλια

     Πανελλαδικές εξετάσεις, βαθμολογίες και εμείς…, ένας ιστός που μάς συνδέει όχι μόνο αυτές τις ημέρες της επικαιρότητάς του αλλά σχεδόν όλο το χρόνο, διαχρονικά και εθνικά. Είναι ίσως μετά την ανεργία το μείζον κοινωνικό (και όχι μόνο εκπαιδευτικό) πρόβλημα. Εδώ συναντιούνται όνειρα και φόβοι των νέων, μεγάλες προσδοκίες και κρυφές επιθυμίες γονέων, επιβεβαιώσεις και απορίες εκπαιδευτικών, ακόμα και προσωπικές σκοπιμότητες και προβολές δημοσιότητας πολιτικών.

Πανελλαδικές: οι βαθμολογίες των υποψηφίων, οδηγίες για το μηχανογραφικό, τάσεις των βάσεων, στατιστικά των βαθμολογιών

Τέλειωσε το άγχος των υποψηφίων για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Τώρα στο προσκήνιο είναι το ζήτημα των βάσεων που θα κρίνουν και τις τελικές κατανομές των υποψηφίων.

Διαβάστε τα σχετικά ρεπορτάζ.

 

ΚΑΛΗ ΠΡΟΟΔΟ

Σ’ όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που τελείωσαν τη Γενική τους Εκπαίδευση.