Η Κυβέρνηση να δει τα λάθη της γιατί τα σχολεία δεν πρέπει να ξανακλείσουν!

Ανακοίνωση Τομέα Παιδείας Κινήματος Αλλαγής

     Με δεδομένη την όχι καλή εξέλιξη της πανδημίας, θα πρέπει να διαμορφωθεί ΤΩΡΑ σχέδιο για την εφαρμογή της φυσικής λειτουργίας των σχολείων την επόμενη σχολική χρονιά.

Έρευνα: Ελάχιστη η πρόοδος κατά το lockdown για το 95% των μαθητών παγκοσμίως

Το κλείσιμο των σχολείων έχει αποτελέσει συνήθης επιλογή στη μάχη κατά της Covid-19. Όμως, οι ακριβείς επιπτώσεις παραμένουν άγνωστες.

Τρείς καθηγητές του πανεπιστημίου της Οξφόρδης, ο Περ Ενγκέζελ, ο Άρουν Φρέι και ο Μάρκ Βερχάγκεν, χρησιμοποίησαν ένα φυσικό πείραμα που έγινε με βάση των εθνικών ερευνών της Ολλανδίας πριν και μετά το lockdown, με σκοπό να κρίνει τις επιπτώσεις που είχε το κλείσιμο των σχολείων στην εκπαίδευση των μαθητών.

Για μια προοδευτική εκπαιδευτική πολιτική

Του Νίκου Τσούλια

     Ζούμε μια σκληρή αντίφαση. Ενώ έχουν καταπέσει τα νεοφιλελεύθερα δόγματα (η αγορά ως ρυθμιστής των πάντων, η υπεροχή του «ιδιωτικού» έναντι του «δημοσίου», το προβάδισμα της οικονομίας έναντι της κοινωνίας…), ενώ αναδείχθηκε η ανάγκη για κοινωνικό κράτος στην υγεία, στην παιδεία κλπ, οι συντηρητικές πολιτικές είναι κρατούσες.

Σχολείο: Κοινωνικές επιστήμες και καλλιτεχνικά μαθήματα

του Ηλία Δασκαλάκη

Η χρησιμότητα των κοινωνικών επιστημών και των καλλιτεχνικών μαθημάτων στο σχολείο

Ο εξοβελισμός των κοινωνικών και καλλιτεχνικών μαθημάτων από τη λυκειακή 
εκπαίδευση δείχνει ξεκάθαρα τις στοχεύσεις του υπουργείου. Το Λύκειο πρέπει να γίνει 
ένας προθάλαμος για το Πανεπιστήμιο. 

Ιερές Πανελλήνιες

Του Θόδωρου Χατζηπαντελή

Καθηγητή του Α.Π.Θ.

Ολοκληρώνονται σιγά-σιγά οι ιερές εξετάσεις. Αυτονόητα εύχομαι σε όλους και όλες να πετύχουν όποιο στόχο έχουν και να μπορέσουν ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα να συνεχίσουν την πορεία τους προς το μέλλον. Θα δούμε τους αριθμούς όταν υπάρξουν. Πόσοι έδωσαν, ποιος είναι ο μέσος όρος, πόσο είναι το 80%, ποιο ποσοστό θέσεων καλύφθηκε σε κάθε τμήμα, τι θα γίνει κλπ.

«Εκεί που οι μαθητές συναντούν το όνειρό τους…»

Του Νίκου Τσούλια

     Η σκληρή δοκιμασία των σχολείων από την πανδημία έχει επιφέρει πολλαπλά πλήγματα στην εκπαίδευση, στη μάθηση, στη διαπαιδαγώγηση των μαθητών. Και αν μπορούμε να μιλήσουμε για την κάλυψη ενός μέρους του μαθησιακού κενού τους, με συγκροτημένα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας, πώς μπορούμε να αναφερθούμε σε αναπλήρωση του χαμένου πολιτιστικού προγράμματος του σχολείου; Εδώ η απώλεια μοιάζει να είναι οριστική…

“Νέοι εκπαιδευτικοί”: Είναι ζήτημα επιβίωσης, ζήτημα αξιοπρέπειας!

Του Νίκου Τσούλια

     Η αναφορά σε ένα μέρος του συνόλου των εκπαιδευτικών μπορεί να κριθεί ως θεώρηση αντιδεοντολογική και ελλειμματική. Θέλω όμως να εστιάσω σε μια “συνθήκη εργασίας”, που όχι μόνο δεν υπηρετεί τον εργαζόμενο αλλά και τον απαξιώνει.

Να μην αλωθεί το σχολείο από την αγορά!

4ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης

(Καλό ή αποτελεσματικό σχολείο; – γ μέρος)

Της Κάτιας Μπαλτζάκη και του Νίκου Τσούλια

     Σε προηγούμενα σχετικά άρθρα μας παρουσιάστηκε η άποψη ότι ένα από τα κρίσιμα σημεία του εκπαιδευτικού διαλόγου που αφορά τους όρους «αποτελεσματικότητα», «λογοδοσία» και «αποδοτικότητα» είναι η προσφυγή στην εκπαιδευτική έρευνα προκειμένου μέσα από ένα πρίσμα καθαρά επιστημονικό να επανέλθουμε στην ανάλυση των παραπάνω όρων.

Η κυβέρνηση της Ν.Δ. έχει εγκαταλείψει το δημόσιο σχολείο. Θα μείνουμε παρατηρητές;

Του Νίκου Τσούλια

Γραμματέα του Τομέα Παιδείας του Κινήματος Αλλαγής

     Η κυβέρνηση της Ν.Δ. και η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχουν εγκαταλείψει συνειδητά το δημόσιο σχολείο. Αφού διευθέτησαν με σπουδή και με επιμέλεια τις στενά κομματικές της επιλογές και τις απαιτήσεις των κάθε λογής χορηγών τους, έδωσαν με πολύ συγκεκριμένο τρόπο το ιδεολογικό άκρως νεοφιλελεύθερο στίγμα τους σε πολλά πεδία του εκπαιδευτικού χάρτη.

Η εκπαίδευση στον καιρό της πανδημίας: επιπτώσεις, προβληματισμοί, προτάσεις, ιδέες…

1ο Δημοτικό Σχολείο της Αλεξανδρούπολης

ΈΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΑΛΛΑΓΗΣ

Αγαπητή / Αγαπητέ εκπαιδευτικέ,

Η παρούσα έρευνα οργανώνεται από τον Τομέα Παιδείας του Κινήματος Αλλαγής με βασικό σκοπό τη συμβολή στον δημόσιο διάλογο αναφορικά με τα μέτρα που απαιτούνται ώστε να αμβλυνθούν οι αρνητικές επιπτώσεις της παρατεταμένης διακοπής της δια ζώσης λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών.

Καλό ή αποτελεσματικό σχολείο; (β΄ μέρος)

Της Κάτιας Μπαλτζάκη και του Νίκου Τσούλια

     Ο ορισμός της ποιότητας στην εκπαίδευση είναι μια διαδικασία δυναμική και διαμορφώνεται μέσα από την πορεία του σχολικού οργανισμού, τις εξωτερικές επιρροές και πιέσεις αλλά και το εσωτερικό περιβάλλον δηλ. την κουλτούρα κάθε σχολείου. Η κουλτούρα, ιδιαίτερα για τα σχολεία που έχουν μια μακρά πορεία, αποτελεί έναν ισχυρό παράγοντα που συμβάλει στη διαμόρφωση της αποτελεσματικότητάς τους.

Αυτοί οι μαθητές στα χρόνια της πανδημίας…

Του Νίκου Τσούλια

     Ποιος μπορεί να προσεγγίσει έστω με αδρές γραμμές το τι ακριβώς συμβαίνει στον κόσμο των παιδιών, των εφήβων, των νέων στους δίσεκτους καιρούς της πανδημίας; Ποιος μπορεί να ανιχνεύσει το πως θα επιδράσει όλη αυτή η σκοτεινιά το μέλλον τους και τα σχέδιά τους;