Δύο συγκρουόμενα «παραδείγματα» αξιολόγησης (α)

 

 

Του Νίκου Τσούλια

 

     Παράδειγμα πρώτο. Ας φανταστούμε την εξής σκηνή. Είναι ο εκπαιδευτικός στη σχολική αίθουσα και βρίσκεται στη φάση αξιολόγησης των μαθητών του για να σταθμίσει το βαθμό αφομοίωσης των γνώσεων του προηγούμενου (και όχι μόνο) μαθήματος. Στο πίσω μέρος της αίθουσας κάθεται ο σχολικός σύμβουλος και αξιολογεί τον εκπαιδευτικό που αξιολογεί τους μαθητές σημειώνοντας τις παρατηρήσεις του στο «φύλλο – φόρμα» που έχει ετοιμάσει με βάση το σχέδιο του Π.Δ. του Υπουργείου Παιδείας!

Λογική & Συναίσθημα: Ποιος είναι ο αδύναμος κρίκος;

Stone House, Fern Coppedge

 

 

Της Εύης Ροδά*

 

Λογική και συναίσθημα, διαχρονικά έχουν απασχολήσει τη σκέψη και οδηγούν σε αντιπαραθέσεις πλήθος στοχαστών, φιλοσόφων, πολιτικών, κληρικών, αλλά και όλων των ανθρώπων που καλούνται καθημερινά να λάβουν αποφάσεις, να διαχειριστούν συγκρούσεις, να λύσουν προβλήματα, να συνυπάρξουν αρμονικά με τους άλλους ανθρώπους στην κοινωνία, στην εργασία και στην οικογένεια.